"cuando se ha interiorizado una "formulación
convencional", la inferencia de la intención del hablante, por parte del
destinatario es inmediata, PERO,¿ no creéis que para un estudiante de una
segunda lengua, una petición directa, con el imperativo, (sin necesidad de usar
subjuntivos!)..es más fácil, puesto que el hablante indica claramente lo que
quiere...y el destinatario lo entiende rápidamente, sin
"insinuaciones" ..aunque quede algo descortés ..o a riesgo de que nos
llamen maleducados!!!???"
"las fórmulas convencionales son importantes, no solamente porque
el alumno podrá conocer los exponentes habituales para expresarse en español,
sino también porque le permitirá entender a su interlocutor en la mayoría de
las ocasiones.
En un nivel inicial, el uso del subjuntivo resultará demasiado
complicado para el alumno. Pero conocer únicamente el uso del imperativo, como
comentas, le resultará suficiente para poder comunicarse, pero le limitará
mucho a la hora de entender a su interlocutor, dado que las formas habituales
de expresarnos en nuestra lengua incluyen otros exponentes comunes como poder +
infinitivo.
Por otro lado, la
enseñanza de la lengua no debería basarse únicamente en mostrar al alumno cómo
transmitir una serie de nociones, sino en enseñarle cómo hacerlo adecuadamente
en nuestra cultura"
"
de modo
general, en cuanto a la utilidad de las fórmulas convencionales para los
aprendices de ELE, pues... sí, yo diría que son fundamentales, y de hecho son
uno de los pilares en los que se basa el análisis nocio-funcional de la lengua.
Aunque, metodológicamente, el nocio-funcionalismo ha sido superado por enfoques
didácticos más recientes y abarcadores (enfoque por tareas, enfoque orientado a
la acción...), como herramienta de análisis de la lengua y como unidad de
programación de contenidos lingüísticos el concepto de "funciones
comunicativas" o "actos de habla" (basados en las fórmulas
convencionales) sigue siendo de gran utilidad"
Vídeo toque humor, absurdidad cuando escuchamos interlocutor al
pie de la letra sin interpretar y/o aceptar las fórmulas convencionales de
preguntar “donde está la panadería”.
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